Teoria dei giochi - Piaget, Vigotsky, Freud

Potremmo considerare che il gioco è più antico della cultura, poiché implica la creazione di una società umana e, tuttavia, gli animali, in particolare i mammiferi, hanno giocato dall'inizio della loro esistenza. L'esperienza e l'osservazione dei bambini in età prescolare indicano che i giochi hanno un impatto molto positivo sullo sviluppo delle abilità psicomotorie, forniscono informazioni sul mondo esterno (come sono le cose, come sono fatte, ), Incoraggiare la genesi intellettuale e aiutare la scoperta di sé. Pertanto, non sorprende che in questo periodo il gioco sia considerato un'attività equivalente al lavoro degli adulti (Garvey). Il gioco è un mezzo essenziale di interazione con i coetanei e, soprattutto, provoca la scoperta di nuovi sentimenti, sensazioni, emozioni e desideri che saranno presenti in molti momenti del ciclo di vita. > Successivo: alcune caratteristiche comuni di quello che viene chiamato gioco.

Alcune caratteristiche comuni di quello che viene chiamato gioco

Non è stato ancora raggiunto un consenso sulla definizione e limitazione delle caratteristiche del gioco. Tuttavia, e seguendo Garvey e Linaza, chiunque si dedichi alla psicologia infantile accetterebbe il seguente inventario:

  1. Il gioco prevede un'attività e uno stato che possono essere definiti solo dal soggetto coinvolto. Questa funzione è probabilmente la più importante nella definizione del gioco. Questa affermazione implica che il gioco è un modo di interagire con la realtà (fisica e sociale) che è determinato dai fattori interni della persona che gioca e non da quelli della realtà esterna. Pertanto, la motivazione intrinseca del bambino, dell'adolescente o dell'adulto in questione è una delle caratteristiche fondamentali del gioco.
  2. Il gioco è piacevole, divertente. Dagli approcci freudiani si sostiene che i simboli espressi nel gioco hanno una funzione simile a quella dei sogni degli adulti in relazione ai desideri inconsci. Questo personaggio gratificante, piacevole e soddisfacente dei desideri immediati nel gioco è anche ammesso da Piaget e Vygotsky . In effetti, Vygotsky crede che il desiderio di conoscere e dominare gli oggetti della realtà circostante sia ciò che guida il gioco della rappresentazione.
  3. Nel gioco c'è una predominanza dei mezzi agli estremi. In altre parole, potremmo dire che nella vita di tutti i giorni la maggior parte delle attività svolte costituisce un mezzo per raggiungere un determinato obiettivo, mentre il gioco è fine a se stesso: l'azione ludica produce soddisfazione nell'esecuzione. Il gioco è un'attività spontanea e gratuita che non può essere imposta in qualsiasi momento. Implica un'azione volontaria, liberamente scelta dal professionista.
  4. Il gioco è simbolico; cioè implica sempre la rappresentazione di qualcosa. La relazione del simbolo con ciò che rappresenta non deve essere considerata rigorosamente; in termini lacaniani potremmo dire che si rifiuta di attribuire una relazione fissa con un significato a un significante.
  5. Il gioco ha alcune connessioni sistematiche con ciò che non è gioco. Questa è la caratteristica più enigmatica che rende gli psicologi evoluzionisti concentrano parte del loro interesse nell'analisi delle situazioni e dell'evoluzione del gioco. Il fatto che il gioco sia collegato all'apprendimento delle lingue, alla creatività, alla risoluzione dei problemi, all'interazione tra pari e a molti altri processi cognitivi, sociali ed emotivi rende la ricerca psicologica enfatizzata dall'analisi di questi collegamenti.
  6. Il gioco può essere utilizzato come strumento di terapia analitica infantile . Pertanto, Melanie Klein è la creatrice della tecnica di gioco in cui il bambino può usare liberamente i giocattoli nel sale terapeutico. In questa situazione, l'analista può accedere alle fantasie inconsce del bambino attraverso le sue azioni con i giocattoli. Da questo punto di vista, il gioco può essere considerato in sostituzione di una libera associazione; metodo che caratterizza l'analisi dell'adulto.
  7. Infine, e seguendo da vicino la teoria socioculturale di Vygotsky ed Elkonin, possiamo considerare il gioco come un'attività essenzialmente sociale ed emotiva che ha la sua origine nell'azione spontanea del bambino, ma è orientata e diretta culturalmente.

Questo articolo è puramente informativo, in quanto non abbiamo il potere di fare una diagnosi o raccomandare un trattamento. Ti invitiamo ad andare da uno psicologo per discutere del tuo caso particolare.

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