La modellatura del comportamento

Comprendiamo modellando il comportamento quella procedura in cui vengono rafforzati gli approcci successivi a un comportamento target. Perché avvenga il rinforzo, è necessario il verificarsi di alcuni comportamenti precedenti. Ciò che farà il rinforzo è rafforzare la probabilità di insorgenza del comportamento di rinforzo. Il comportamento è un operatore la cui conseguenza è il rinforzo.

La modifica del comportamento è uno strumento particolarmente utile per acquisire nuovi comportamenti, inibire un apprendimento inadeguato o eliminare una fobia. Inizia a rafforzare quei comportamenti che assomigliano più da vicino topograficamente e funzionalmente, che è destinato a raggiungere. Successivamente, diventerà più impegnativo. Lo stampaggio è un processo dinamico in cui il comportamento e le sue conseguenze sono coniugati. In questo articolo, spiegheremo la modellatura del comportamento e daremo esempi e tecniche.

Passaggi da seguire per la modellazione

La procedura di modellamento del comportamento è configurata in una struttura composta da 3 elementi:

1. La specifica di un obiettivo o comportamento terminale

Criteri su cui stimare l'efficacia o il successo.

La specifica di un obiettivo ha una doppia difficoltà: clinica e tecnica: la responsabilità clinica relativa al concordare e proporre un obiettivo ragionevole, rilevante per gli interessi del cliente, e che non superi le possibilità di un aiuto professionale tecnicamente fattibile. Il terapeuta deve contemplare allo stesso tempo le circostanze del cliente, le ragionevoli possibilità di conseguimento dato il punto in cui si trova e la fiducia che le sue tecniche meritano.

Alla fine, potrebbe essere necessario variare l'obiettivo, a seguito dei progressi compiuti e in base alle risorse disponibili (ridurre o aumentare le richieste).

2. Determinazione del punto di partenza o "base"

Necessario per calibrare l'obiettivo e iniziare la costruzione del nuovo comportamento (materiale di base).

È necessario conoscere (attraverso alcune tecniche di valutazione del comportamento) l'attuale repertorio del soggetto in relazione allo sviluppo che è quello di promuovere, cioè riconoscere comportamenti simili ai finali desiderati (oltre all'aspetto funzionale della somiglianza che topografica).

È consigliabile eseguire un test comportamentale: test in cui il soggetto è esposto al comportamento che è in grado di raggiungere l'obiettivo stabilito. Questo test soddisferà 2 requisiti:

  1. Sarà un campione rappresentativo della possibile "popolazione" comportamentale (repertorio disponibile).
  2. Scopri il limite massimo a cui lavora la materia ("potenziale di apprendimento"). Questo secondo passo spiegherà anche gli incentivi o le motivazioni che spingono il soggetto a fare qualcosa, cioè i rinforzi che possono essere gestiti.

3. Pianificazione di approcci successivi

Le domande decisive sono: quanto sarà grande ogni passo e quanto tempo ci vorrà? Se il test comportamentale è disponibile, le "approssimazioni" per cominciare saranno già disponibili. I primi stadi tendono ad essere più lenti perché richiedono più pratica di quanto segue (l'apprendimento precedente facilita il successivo).

Il terapeuta deve garantire il successo del soggetto, ovvero una disposizione delle approssimazioni in cui avviene il rinforzo positivo, a causa della probabilità di un comportamento appropriato. All'inizio, il rafforzamento sarà più frequente e il livello della domanda sarà più basso.

Il rinforzo positivo implica, allo stesso tempo, l'uso sistematico dell'estinzione per comportamenti irrilevanti e inquietanti.

Tecniche di modellazione aggiuntive

Oltre all'implementazione dell'addestramento alla modifica del comportamento, possiamo integrare la terapia con l'uso delle seguenti tecniche:

Uso di stimoli discriminatori

Sebbene questi stimoli non diano origine a comportamenti, sono utili per aiutare ad approssimare il comportamento finale. Qualsiasi cosa la cui presenza faciliti determinati comportamenti approssimativi è utile al processo (domande di risposta allettanti, una frase o attività incipiente, note, ecc.). In generale, qualsiasi disposizione ambientale che "seleziona" comportamenti appropriati sarà discriminatoria.

Una volta ottenuto il supporto fornito dagli stimoli discriminatori, è conveniente rinunciare a loro, in un processo di ritiro graduale, in modo che il comportamento sotto il loro controllo possa essere mantenuto senza la loro presenza "Dissolvenza dello stimolo".

Un presupposto speciale di dissolvenza combinato con lo stampaggio è il trasferimento del controllo da uno stimolo all'altro.

Imitazione o modellato

(A rigor di termini, è un tipo di stimolo discriminatorio). Invece di aspettare, viene proposto un modello di ciò che si desidera (se si tratta di modellare una forma di realizzazione motoria, viene mostrato un movimento incipiente). I criteri di sbiadimento si applicano anche in questi casi.

La guida fisica

Risorsa utilizzata per raggiungere approcci alle capacità motorie. Consiste nello "stampaggio" attraverso vincoli fisici, i movimenti costitutivi di una funzione motoria. Possono anche consistere in "muffe" o "ortopedia" (dispositivi fisici), che guidano il movimento.

Una volta raggiunto il comportamento terminale, è necessario il suo rafforzamento, per il quale sono incorporate tecniche di rinforzo formale (sistema di token o contratto di emergenza).

Istruzioni verbali

Sono anche usati come ausili per lo stampaggio.

  • "Controlli": relativi alla condotta da svolgere.
  • "Tatti": chiaritori del compito.
  • "Autoclitici": riferito al controllo del comportamento verbale stesso.

Esempi di modellazione

  • Auto-consolidamento: una variante in cui l'individuo stesso conduce il processo di approssimazioni successive che portano a un risultato particolare. Quando ti attieni alle circostanze, sei disposto ad essere plasmato da esse. Si tratta di lasciarsi trasportare dagli stimoli discriminatori come processo di stampaggio.
  • Modellatura di un gruppo: l'assunto di base sarà l'adeguamento tra due persone. Sarebbe il caso di un successivo approccio reciproco, con conseguente raggiungimento congiunto (cliente / terapista). Una tecnica con una propria entità.
  • Desensibilizzazione sistematica: approcci successivi a un risultato terminale e, in termini di rinforzo, il terapeuta sostiene "sistematicamente" i passi nella direzione desiderata, in modo che si sviluppino nuovi comportamenti. Non sarebbe tanto rimuovere la paura che inibisce, quanto creare comportamenti positivi, incluso il rilassamento, se la "desensibilizzazione" si basa su di essa. Alcune procedure di modellizzazione (osservative), e precisamente le più efficaci (partecipative con riproduzione forzata e azione graduale), sarebbero offerte con (più) rigore in termini di stampaggio (Pelechano).

Aree ed esempi di applicazione

1. Istruzione speciale

Viene offerto non solo come una tecnica particolare, ma come criterio generale di azione. Applicazioni in autismo e deficit mentale.

Autismo: lavoro di Lovaas: piano educativo diretto alla lingua, costituito da 3 fasi:

  • Costruzione delle prime parole o "etichette".
  • Costruzione di termini astratti.
  • Sviluppo di un linguaggio sociale.

Sia il piano totale che i programmi particolari aderiscono alla logica dello stampaggio, usando "tecniche aggiuntive".

Compromissione mentale: programmi progettati da Galindo, Bernal, Hinojosa:

Quattro aree di sviluppo considerate:

  • Autonomia personale
  • Lingua.
  • Sociale.
  • Istruzione accademica.

Queste aree sono strutturate in programmi specifici.

  • Esempio: sviluppo della dizione di fonemi inarticolati ("s", "t" e "r").

Un programma specifico prevede cinque passaggi:

  1. Formazione sulla discriminazione uditiva.
  2. Allenamento motorio delle diverse forme del dispositivo sonoro.
  3. Esercizi di suoni da concordare, in cui qualsiasi approccio è rafforzato.
  4. Esercitati a pronunciare il nome di oggetti noti che contengono il suono.
  5. I fonemi vengono addestrati secondo una sequenza verbale.

2. Riabilitazione delle funzioni motorie

  • È un processo di stampaggio, almeno quando viene utilizzata una procedura di biofeedback.
  • Riabilitazione di paralisi facciale, Carrobles e Godoy.
  • Si tratta di recuperare la motilità funzionale di alcuni muscoli, presunta innervazione di base, sebbene danneggiata.
  • È necessario un nuovo apprendimento di alcune "espressioni" perse a causa di disabilità motoria. Si occupa successivamente di 3 gruppi muscolari, praticando movimenti rinforzati dall'attività mioelettrica convertita in un segnale uditivo (o visivo) allargato:

Muscolo frontale: raggrinzisce la fronte e alza le sopracciglia.

Muscolo orbicolare delle palpebre: chiusura degli occhi.

Muscolo orbicolare della bocca: stringere le labbra.

3. Istruzione accademica

  • Tecniche di scelta per il ritardo scolastico e per l'ottimizzazione delle prestazioni.
  • Insegnamento, sia di contenuto strumentale (apprendimento della lettura), sia di contenuto accademico.
  • Uno dei modi più efficaci per imparare a leggere è la disposizione graduale del compito: da lettera a parola, da parola a frase e da frase a testo.
  • La famosa lezione di geometria di Socrate, in termini di insegnamento programmato, secondo i criteri di Skinner: Cohen, ha rielaborato il metodo socratico in modo che l'insegnante "insegni" di meno e richieda di più dallo studente. Ha il compito di chiedere risposte soddisfacenti alle spiegazioni già fornite, ma allo stesso tempo si mettono davanti a nuove conoscenze.

4. Disfunzioni sessuali

  • Tecniche per lo sviluppo dell'erezione maschile e della capacità orgasmica femminile.
  • Programma di masturbazione per lo sviluppo dell'orgasmo femminile (LoPiccollo e Lobitz): la sua caratterizzazione come modellatura lo consente, non è la semplice enumerazione di stadi sempre più compromessi, ma il processo di sviluppo di risposte fisiologiche che portano a una risposta finale differenziata che richiede partecipazione di quanto sopra.

5. Altro

  • Sviluppo della discriminazione percettiva: orecchio musicale, rilevazione di segnali visivi, ecc.
  • Sviluppo delle capacità motorie: allenamento sportivo o danza.

Con interesse clinico:

  • Superare la paura attraverso alcune applicazioni di desensibilizzazione sistematica e modellistica partecipativa della riproduzione forzata.
  • Ripristino della parola nel mutismo selettivo (comunicazione non verbale: suoni orali: comunicazione verbale). Questa procedura potrebbe anche essere rivendicata come esempio di concatenamento.

Questo articolo è puramente informativo, in quanto non abbiamo il potere di fare una diagnosi o raccomandare un trattamento. Ti invitiamo ad andare da uno psicologo per discutere del tuo caso particolare.

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