Acquisizione del linguaggio e sviluppo cognitivo

Un'idea classica di psicologia è stata che i bambini iniziano a pensare solo dal momento in cui acquisiscono il linguaggio. Questa idea era collegata a un altro gemello, secondo il quale agli animali, senza linguaggio, mancavano anche il ragionamento o il pensiero rigoroso. Logicamente, queste idee corrispondono a una posizione del tipo "il linguaggio determina il pensiero".

Acquisizione della lingua

L'essenza della teoria di Piaget è che, durante i primi due anni di vita, il bambino costruisce schemi pratici organizzati secondo una logica di azioni, che è la logica da cui nasceranno le operazioni intellettuali. Questa logica ha la sua origine nell'interazione del bambino con il mondo.

Piaget, quindi, si adatta perfettamente allo schema di quegli autori che difendono quel pensiero indipendente dal linguaggio e che, in un modo o nell'altro, il linguaggio, specialmente durante il suo sviluppo, è subordinato al pensiero. Piaget e Chomsky concordano nel mettere in evidenza i risultati che dimostrano la mancanza di correlazioni tra linguaggio e pensiero. Piaget lo fa per supportare la specificità e l'indipendenza del pensiero;

Chomsky, difendere quel linguaggio è una capacità autonoma che non è influenzata dal pensiero. Alla fine degli anni '60 e all'inizio degli anni '70, una linea di ricerca basata in gran parte sulle idee di Chomskyan sembrava essere arrivata alla convinzione (contrariamente alle idee di Chomsky) che, per comprendere l'acquisizione del linguaggio, è necessario avere tenere conto delle conoscenze non linguistiche che il bambino possiede.

Nella sua speculazione sul modo in cui il bambino acquisisce il linguaggio, Chomsky suggerisce che, poiché si tratta di una capacità specifica, indipendente da qualsiasi altra, è necessario postulare l'esistenza di un meccanismo innato, un dispositivo per l'acquisizione del linguaggio (il DAL o il LAD). Uno dei nuovi problemi che gli psicologi hanno affrontato nei primi anni '70 era che il significato delle emissioni dei bambini non poteva essere ridotto ai loro contenuti sensomotori. Jerome Bruner ha chiamato queste forme di interazione tra i formati di interazione tra bambini e adulti. Secondo lui, è un tipo di giochi che hanno una struttura specifica, che cambia in base all'età e in cui l'adulto svolge un ruolo fondamentale di organizzatore dell'interazione, fornendo in ogni momento le carenze del bambino.

Secondo Bruner, questi giochi in formato sono un contesto ideale per imparare a parlare. Bruner gestiva l'ipotesi che forse la struttura del linguaggio potesse essere spiegata come una derivazione dalle strutture di azione e interazione. È un'ipotesi molto simile a quella che Piaget sostiene riguardo alla logica del pensiero, che, secondo lui, deriva dalla logica delle azioni intelligenti che sviluppiamo durante i primi due anni di vita in interazione con il mondo fisico.

Tuttavia, attualmente, Bruner ammette che ci sono strutture linguistiche qualitativamente diverse rispetto alle strutture dell'interazione e che la sua origine dovrebbe probabilmente essere cercata in qualcosa di simile a quel meccanismo innato (il LAD) che Chomsky ha postulato. Tuttavia, Bruner insiste sul fatto che il linguaggio non potrebbe mai essere acquisito con la semplice operazione di un meccanismo di generatore innato messo in contatto con campioni del parlato.

Bruner ha creato il concetto di SAAL : il sistema di aiuto per l'acquisizione del linguaggio. Il SAAL è costituito da tutte quelle routine di interazione così caratteristiche (i formati) che gli adulti creano con i bambini. Secondo Bruner, la funzione del SAAL è complementare a quella del LAD ed è quella di creare un tipo di tessuto in modo che il LAD di Chomskyano possa funzionare correttamente.

La prospettiva della psicologia dello sviluppo

Jean Piaget e le origini dell'intelligence Nel 1914 Wolfgang Köhler, uno psicologo tedesco che sarebbe presto diventato uno dei fondatori della scuola Gestalt, era interessato a scoprire se fossero davvero animali simili a noi come il Anche gli scimpanzé non si sono dati comportamenti "intelligenti" nonostante la mancanza di linguaggio. Questi risultati hanno dimostrato che potrebbe esserci intelligenza in assenza di linguaggio.

Ha presto dimostrato che questa stessa forma di pensiero o intelligenza pratica si verificava nei bambini prima dell'acquisizione del linguaggio. Piaget formula una teoria dell'intelligenza, secondo la quale il pensiero ha le sue radici nell'azione e non nel linguaggio. Secondo la teoria di Piaget, il linguaggio è un altro prodotto dello sviluppo intellettuale. Piaget considerava il linguaggio come uno dei quattro fattori fondamentali dello sviluppo cognitivo.

Questo articolo è puramente informativo, in quanto non abbiamo il potere di fare una diagnosi o raccomandare un trattamento. Ti invitiamo ad andare da uno psicologo per discutere del tuo caso particolare.

Se desideri leggere altri articoli simili all'acquisizione del linguaggio e allo sviluppo cognitivo, ti consigliamo di entrare nella nostra categoria di psicologia evoluzionistica.

Raccomandato

Allergia ai pollini: sintomi e trattamento
2019
È normale che il seno faccia male con le pillole anticoncezionali?
2019
Carni negli occhi: cause, sintomi, operazione e rimedi casalinghi
2019